Meertaligheid

Multilingualism

When you are raising a child by speaking more than one language or living in a multilingual family, it’s very important to stimulate each language. Children need a rich language environment to learn a language well. But the most important thing is, to speak the language
to the child in which you are most fluent. Whether that is English or another language. Only then the child can learn the basic core of that
language. When you speak in a language in which you’re not fluent (like making grammar mistakes), the child will also learn the same grammar mistakes.When the strong core bases is developed in the first language, the child can learn
the second or third language easier.  

Milestones of language development in every language:

 1) Babbling (between 8 months and one year old)

 2) Use of single words (between 1 and 1.5 years)

 3) Use of short sentences (between 1.5 and 2.5 years)

 4) Use of longer sentences (from 2.5 years)

There are many different strategies to expose the child to different languages.

Some children are exposed to more than one language from birth. For example: the child has a parent from the Netherlands and a parent from France. The child will hear and learn Dutch and French at the same time.

Or an other example: the child has a parent from China and parent from Hong Kong, but they live in the Netherlands. The child will hear and learn Mandarin and Cantonese at the same time. But will also hear the parents speaking Dutch to each other and to the outside world. 

There are also children who will learn one language first and a second (or third) language at a later age. For example: both parents are from Turkey, but de family lives in the Netherlands. The child will learn and hear Turkish first and around the age of two-and-a-half the child learns Dutch starting with preschool.

Both strategies often goes very well. Children will adapt and learn the languages. The speed of learning these different languages depends on many factors. Factors like which strategy did the parents choose, which parent is more at home with the child, the age of the child, the diversity of the grammar in the languages and the way to speak to a child related to the age.

But… learning a language is like learning to play a musical instrument: you can learn to play the piano, flute and guitar, but you have to practice all three. It is the same with languages*.

 *Julien, M. (2008), Blumenthal, M. (2009), Multilingualism folder Pento (2023).                                                                                                                                                              

Translator Femke van Angeren

Multilinguisme

Lorsque vous élevez un enfant en parlant deux langues ou bien en vivant dans une famille polyglotte, il est très important de stimuler chaque langue. Les enfants ont besoin d’un environnement linguistique riche pour bien apprendre une langue. Mais le plus important est de parler à l’enfant dans la langue que vous maitrisez le plus couramment (votre langue maternelle). Que ce soit en français ou dans une autre langue.
C’est la condition pour que l’enfant puisse apprendre la base fondamentale de cette langue. Lorsque vous vous exprimez dans une langue que vous ne parlez pas couramment (dans laquelle vous pouvez commettre des erreurs grammaticales), l’enfant apprendra également ces mêmes erreurs. Lorsque les bases fondamentales sont développées dans la première langue, l’enfant pourra apprendre une seconde
ou une troisième langue plus facilement.

Etapes de développement linguistique dans toutes les langues :

1)       Balbutiement (entre 8 mois  et 1 an)

2)     Utilisation d’un mot (entre 1 an et 1 an et demi)

3)     Utilisation de phrases courtes (entre 1 an et demi et 2 ans et demi)

4)     Utilisation de longues phrases (à partir de 2 ans et demi)

Il y a de multiples stratégies pour exposer un enfant à différentes langues.

Certains enfants sont exposés à plus d’une langue dès la naissance. Par exemple : l’enfant a un parent natif des Pays-Bas et l’autre de France. L’enfant entendra et apprendra du néerlandais et du français en même temps.

Autre exemple : l’enfant a un parant natif de Chine et un parent de Hong Kong, mais ils vivent aux Pays-Bas.
L’enfant entendra et apprendra du mandarin, et du cantonais en même temps. Mais il entendra également les parents parler Néerlandais ensemble et avec les gens autour d’eux.

Il y a aussi des enfants qui apprendront une langue d’abord, puis une seconde (et une troisième) plus tard. Par exemple : les deux parents viennent de Turquie mais la famille vit aux Pays-Bas. L’enfant apprendra et entendra d’abord du turc puis vers deux and et
demi, l’enfant apprendra le néerlandais lorsqu’il entrera en garderie ou en maternelle.

Les deux stratégies fonctionnent généralement bien. Les enfants s’adapteront et apprendront les langues. La rapidité d’apprentissage de ces différentes langues dépend de nombreux facteurs. Des facteurs tels que la stratégie que les parents choisiront, quel parent est plus fréquemment à la maison avec l’enfant, l’âge de l’enfant, la diversité de la grammaire dans les langues et la manière de parler à l’enfant
en fonction de l’âge.

Mais… apprendre une langue c’est comme apprendre à jouer d’un instrument : vous pouvez apprendre à jouer du piano, de la flûte et de la guitare, mais vous devez vous entraîner aux trois instruments. La même chose vaut pour les langues *

* Julien, M. (2008), Blumenthal, M. (2009), Multilinguism folder Pento (2023)                                                                                                                                                                                                                                 

Traducteur Pierre Morvan

多语机制

在多语言教育中，鼓励孩子讲每一种语言是很重要的。儿童需要丰富多样的语言供给，才能学好一种语言。因此，用你擅长的语言和你的孩子说话。无论是中文还是其他语言。这样就能帮助孩子打好语言基础。在这种良好的基础上，您的孩子将（更容易）学习新的语言。

每种语言发展的里程碑：

 1）咿呀学语（1岁前）

 2) 使用单字（1至1.5岁之间）

 3) 使用短句（1.5岁至2.5岁之间）

 4) 使用较长的句子(2.5岁以上)

有些儿童从出生起就被多语环境包围：父母讲不同的母语或是父母和孩子生活在国外。也有孩子直到后来才学习第二（或第三）种语言。一个孩子学习第二或第三种语言的速度取决于许多因素。例如，孩子的年龄、新语言和本身母语的相似度和语言环境等等。

总之，学习语言就像学习乐器一样：你可以学会弹钢琴、吉他和吹长笛，但你必须要通过练习才能把这三种乐器都学好。这对语言来说也是一样的道理*。

* Julien, M. (2008), Blumenthal, M. (2009), Meertaligheidsfolder Pento (2023)                                                                                                                                                                                                                    

翻译者 李雪晶

Çok Dillilik   

Çok dilli bir eğitimde her dili teşvik etmek önemlidir. Çocukların bir dili iyi öğrenebilmeleri için birbirinden değisik ortamlarda birden farklı içeriklerle dil teması sağlanmalıdır. Bu nedenle, çocuğunuzla en iyi bildiğiniz dilde konuşun. Bu dil ister Hollandaca ya da kendi ana diliniz olabilir. Böylece çocuk iyi bir temel dil öğrenir. Çocuğunuz bu temel dil sayesinde yeni dilleri (daha kolay) öğrenecektir.

Çocuklar her dilde (örneğin İngilizce, Mandarin veya Arapça) belirli kilometre taşlarına aşağı yukarı aynı yaşlarda ulaşırlar:

1) Babıldama (1 yaşından önce)

2) Tek sözcük kullanımı (1 ile 1,5 yıl arasında)

3) Kısa cümlelerin kullanımı (1,5 ile 2,5 yıl arasında)

4) Daha uzun cümlelerin kullanılması (2,5 yıldan itibaren)

 Bazı çocuklara doğuştan itibaren birden fazla dil sunulmaktadır. Daha ileri yaşlarda ikinci (veya üçüncü) bir dil öğrenen çocuklar da vardır. Bu genellikle iyi gider. Bir çocuğun Hollandaca’yı ikinci veya üçüncü dil olarak ne kadar hızlı öğrendiği birçok faktöre bağlıdır. Bunun örneğin çocuğun yaşı, ana dili ve çeşitli ortamlarda, değişik içeriklerle kullanılan dili bağdaştırması ile ilgisi vardır.

Bir dil öğrenmek, bir müzik aletini çalmayı öğrenmeye benzer: piyano, flüt ve gitar çalmayı öğrenebilirsiniz, ancak üçünü de iyi çalışmanız gerekir. Bu aynı zamanda diller için de geçerlidir*.

 *Julien, M. (2008), Blumenthal, M. 2009, Pento çok dillilik broşürü (2023).